近几十年来，中小学语文课本编写存在的四个严重问题

　　中小学的语文课本是培养学生读书能力、训练学生思维、引导学生继承优秀文化传统和树立正确的价值观人生观世界观的重要凭借。语文课本承担着如此重大的任务，所以，语文课本的编写不能不十二分的慎重。但是，看一看近几十年来中小学语文课本的编写，我们不能不遗憾地说，中小学语文课本的编写在某种程度上已经偏离了上述的任务，存在着十分严重的问题。下面笔者从两个方面来谈谈这个问题。这两个方面是：近几十年来中小学语文教材改革的基本情况、近几十年来中小学语文教材编写存在的四个严重问题。

　　一、近几十年来中小学语文教材改革的基本情况教材编写存在的四个严重问题
　　从本世纪初开始，由于种种原因，国内最大的教材编写机构开始了有计划、有步骤、有目的的删除一向被人们公认的许多经典课文，截止2021年初，中小学语文课本中相继被删除的经典篇目有：《刘胡兰》、《谁是最可爱的人》、《黄继光》、《雷锋日记》、《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》、《藤野先生》、《陈涉世家》、《课间十分钟》、《荷塘月色》、《孔雀东南飞》等。
　　除了上边列举的已经被删除的篇目外，据说还有正准备删除的篇目，这些篇目是：朱自清的《背影》、《水浒传》节选的《鲁提辖拳打镇关西》、鲁迅的《狂人日记》、岳飞的《满江红》等。
　　把这些已经被删除和正打算删除的篇目分类分析一下，大体上可分三类：
　　第一类为纪念和歌颂革命英雄的红色经典。如《刘胡兰》、《谁是最可爱的人》、《黄继光》、《雷锋日记》等作品就是这样的文章。
　　第二类为现代文学史上那些极富时代特色的经典散文。如《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》、《狂人日记》、《藤野先生》、《荷塘月色》、《背影》等作品。这类作品中，明显以鲁迅先生的文章的居多。
　　第三类为古典文学经典。如《陈涉世家》、《孔雀东南飞》、《鲁提辖拳打镇关西》、《满江红》等作品。
　　上述三类经典作品被删除后，取代它们的又是些什么作品呢？就笔者目前能看到的资料而言，也有三类：
　　第一种歌颂西方名人的文章。如《爱迪生救妈妈》、《达尔文与小松鼠》、《华盛顿与樱桃树》、写美国石油大王哈默的《尊严》等文章。
　　第二种流行歌曲。如《天路》的歌词 、流行歌手周杰伦的《蜗牛》歌词等。
　　第三种赞美宗教创始人的文章。由于种种原因，这里不举出具体的篇目名，有兴趣的读者可以自己去查找。

　　二、近几十年来中小学语文教材编写存在的四个严重问题
　　近几十年来中小学语文教材改革的基本情况已如上述。把这个基本情况梳理一下，笔者以为，存在着四个十分严重的问题：教材编写导向错误、教材选文有造假和西化的倾向、教材改革换汤不换药、教材编写队伍和教材审查人员思想认识糊涂。下面一一分析之。
　　（一）教材编写导向错误
　　上述教材改革的基本情况体现着近几十年来中小学语文教材改革的基本导向，这个导向是什么呢？我们可以用这么一句话来概括：有否定革命文化、社会主义先进文化和中华优秀传统文化的倾向，有跪拜西方文化的倾向，有庸俗化和宗教化的倾向。
　　2011年教育部颁布的九年义务教育《语文课程标准》明确要求语文教育应“注意课程内容的价值导向”。原文是这样表述的：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文教材的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”（见九年义务教育《语文课程标准》第2至第3页，北京师范大学出版社2012年版）
　　2020年版的普通高中《语文课程标准》在“文化传承与理解”这一条目下对高中语文教学的文化导向表述得更清楚、更明白。“文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。”
　　从九年义务教育《语文课程标准》和普通高中《语文课程标准》对语文教育的价值导向的表述上看，上述语文教材改革存在的错误的价值导向不是昭然若揭吗？
　　（二）教材选文有造假和西化的倾向
　　近几十年来，中小学语文教材在编写上移除了许多向来被视为是语文教材中的经典名篇，而且这些经典名篇均为我们自家的东西，它们代表着中华民族生存发展史上的三种文化形态：优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。我们的东西被移除了，那么，补进来的又是些什么呢？
　　从上边基本情况的分析上，读者诸君不难看出，补进来的主要是西方的名人传记，如《爱迪生救妈妈》、《达尔文与小松鼠》、《华盛顿与樱桃树》、写美国石油大王哈默的《尊严》等文章。如果仅仅只是补进还情有可原，但是，最让广大家长痛恨的是，所谓的教材改革者补进的这些东西早已被众多网民指出它们均存在着造假的嫌疑。“爱迪生救妈妈”的关键情节被指不符合物理学常识，华盛顿和美国石油大王哈默的故事被指于史无据，可能是我们的所谓的教材编写者的杜撰！
　　正是因为这个原因，当代著名教育家、清华大学教授王文湛不无痛心地说：教材越改越烂，内容也是越来越崇洋媚外。他还说：增加国外名人的文章是可以理解的，但不能把一些“子虚乌有”的文章让孩子学习吧，而且课本中一些聪明的孩子都叫爱迪生、汤姆、乔治，犯错的孩子却是小明、小红啊。
　　（三）教材改革换汤不换药
　　综合语文课程标准的要求、当前信息技术的发展状况，语文教科书至少应该有三种形式：传统的文选型教材、整本书教材和电子版教材。但是，我们看一看近几十年来中小学语文教材改革情况，你会发现，所谓的教材改革者除了在传统的文选型教材上兜圈子外，其他两种两种教材根本就见不到踪影。如果说电子版教材的开发、使用均有些难度，那么，课程标准喊了多年的整本书教材应该不难吧？可是，至今我们依然看不到一点动静！这说明什么？说明国内最大的教材编写机构就是一个官僚机构、商业机构！盈利的事抢着做，盈利少、有风险的事拖着不做，纯粹丧失了一个国家教材编写机构应该有的责任和担当！
　　（四）教材编写队伍和教材审查人员思想素质堪忧
　　教材编队伍和教材审查人员思想素质堪忧主要体现为思想认识水平低、思想认识混乱糊涂。教材编写队伍思想认识水平低、思想认识混乱糊涂我们从前述的移除传统经典篇目、补入有造假嫌疑的西方名人传记和流行歌词以及歌颂宗教创始人的文章、教材改革换汤不换药上就可以明显地看到。教材审查人员思想认识水平低、思想认识混乱，我们同样可以从上述三个方面看到。
　　而且，就教材审查这一环节而言，我们甚至可以说，教材审查人员几乎是些摆设！记得有位名人说过：世上最可怕的事情不是有些事情没有专门的机构去管、专门的人员去做，而是我们有专门的机构、有专门的人员，却依然没有机构去管、没有专门的人员去做！但愿我们能尽快改变目前这种可怕的现象！
　　“人生百年，立于幼学”，“语文乃百科之母”，“得语文者得天下”，这些名言警句无一不在告诉我们，语文教材、语文教育事关青少年学生的健康成长，事关国家民族百年大计，所以，在中小学语文教材的编写上来不得丝毫的马虎，中小学语文教材的编写必须以马克思主义为指导，坚持立德树人，体现社会主义核心价值观；必须重视优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的传承，只有这样，时代赋予语文教育立德树人的使命才能很好地落地生根，开花结果。